Predstavnice Labrisa, organizacije koja štiti prava lezbijki, postigle su dogovor s Ministarstvom prosvete, nauke i tehnološkog razvoja dogovor oko toga da je neophodno izbaciti diskriminatorni sadržaj o istopolnoj seksualnoj orijenatciji iz nastavnog materijala, saopštila je ova organizacija.

Ova organizacija je na sastanku u sredu upoznala resornog ministra Tomislava Jovanovića s rezultatima istraživanja o prisustvu diskriminatornog sadržaja u srednjooškolskom i fakultetskom obrazovnom sistemu. Prema tim rezultatima, iako je diskriminacija u nastavnom materijalu zakonom zabranjena, ona je tu još uvek prisutna, pa se istopolna seksualna orijentacija, predstavlja kao bolesna, patološka i nenormalna.

„Među homoseksualcima ima dosta mazohista“, „U posebnu grupu seksualnih smetnji spadaju homoseksualizam (muški i ženski) i transseksualizam“, „Homoseksualne radnje se, međutim, nekad izvršavaju da se izbegne maligni razvoj paranoidne psihoze“. „Primećeno je da ponekad homoseksualizam prate, istovremeno ili naizmenično, transvestizam, fetišizam i egzibicionizam“, samo su neki od primera koji su izneti u Labrisovoj analizi.

Ministarstvo prosvete, nauke i tehnološkog razvoja i predstavnice Labrisa saglasni su oko toga da takvi stavovi nesumnjivo utiču na formiranje diskriminatornog okruženja za istopolno orijentisane đake i studente/tkinje kao i na stvaranje atmosfere društvene netrepeljivost i netolerancije prema ovoj manjinskoj grupi.

Labris zahteva od Ministarstva prosvete, nauke i tehnološkog razvoja, Nacionalnog prosvetnog saveta i Zavoda za unapređenje kvaliteta vaspitanja i obrazovanja da hitno postupe prema važećim zakonima i preporukama Poverenice te da uklone sadržaj koji diskriminiše i marginalizuje čitav jedan deo društva.

“Nesumnjivo je da razvoj jednog društva zavisi od mladih ljudi koji završavaju školovanje i postaju deo radne i intelektualne snage ove zemlje i zato je dobro da se o tim generacijama posebno vodi računa naročito imajući u vidu evropski kurs za koji se opredelila ova Vlada.

Škola sa zastarelim udžbenicima predstavlja izvor nasilja ne samo prema đacima, nego i prema nastavnom kadru. Usled nedostatka interakcije sa vršnjacima koji su na bilo koji način 'drugačiji', ali i usled sveopšteg društvenog nerazumevanja različitosti a samim tim i odbacivanja, produbljuje se diskriminatorno ponašanje, nasilje i isključivanje”, smatra Labris.

Pored iznošenja zakonodavnog okvira, negativnih stavova u udžbenicima, koordinatorke Labrisa podsetile su i na preporuke koje je u vezi sa ovom temom iznela poverenica za zaštitu ravnopravnosti. Naime, Kancelarija poverenika za zaštitu ravnopravnosti formirala je u decembru 2010. godine radnu grupu za analizu nastavnih planova i programa i nastavnih materijala s aspekta njihove usaglašenosti sa principima obrazovanja za ljudska prava i inkluzivno društvo. Radna grupa imala je zadatak da prikupi, analizira i sumira rezultate istraživanja nastavnih planova i programa, udžbenika i drugog nastavnog materijala za osnovnu i srednju školu i na osnovu toga izradi predlog preporuka o načinu na koji se relevantne teme vezane za ljudska prava, nediskriminaciju, toleranciju, nenasilje, ravnopravnost, prihvatanje različitosti i sl. mogu integrisati u nastavne planove i programe i obraditi u udžbenicima, u skladu sa principima obrazovanja za ljudska prava i inkluzivno društvo.

Radna grupa bila je sastavljena od članova i članica relevantnih organizacija civilnog društva koje se bave promocijom i zaštitom ljudskih prava.

Ova radna grupa je između ostalog predložila:

Uvođenje afirmativnih i tačnih prikaza istopolne seksualno-emotivne orijentacije, transrodnosti, transpolnosti i interseksualnosti u sve udžbenike (kako prirodnih, tako i društvenih nauka), uključujući i primere LGBTTIAQ pojedinaca/pojedinki kao deo istorijskih, ali i savremenih demokratskih društava;

uklanjanje stereotipnih prikaza rodnih uloga/profesija i podsticanje varijeteta; insistirati na mnogostrukosti i višeslojnosti ljudskih identiteta, vrednovati individualnost, solidarnost i kreativnost bez obzira na pol;

izbacivanje iz udžbenika, planova i programa terminologije koja je zastarela, prevaziđena i uvredljiva, a posebno izbacivanje sadržaja koji obiluju medicinskim pristupom, navođenjem dijagnoza i predrasudama u odnosu na kapacitete dece, posebno dece sa smetnjama u razvoju;

da nastavni sadržaji i nastavni materijali predstave mladima različite modele porodice u savremenom društvu (samohrani roditelji, starateljske porodice, porodice bez dece, pravo istopolnih partnera na porodicu i sl);

da nastavni materijali svojim sadržajem, a nastavnici/ce svojom nastavnom praksom i načinom rada sa učenicima/cama neguju svest o različitostima, promovišu nenasilnu kulturu, ravnopravnost i nediskriminatornu praksu, kao postulate demokratskog društva zasnovanog na poštovanju ljudskih prava.